廊坊市霸州场美育2.0师资培训第二期开班

新时代美育工作是从“艺术应试教育”向“素养能力教育”的质变,聚焦在学生艺术教育核心素养提升。将融合音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等学科,综合培养学生的艺术表现、文化理解、审美情趣、创意表达的能力。本次“全民终身学习艺术教育资源共享行动”美育2.0师资培训第二期在霸州开展。其中包括“廊坊，霸州，邢台，香河等”多个地区培训机构前往学习。

作为美育教育发展道路上的基石，师资队伍是社会艺术教学中一项不可或缺的板块内容。不论是科班毕业生，还是有实践从业经验的艺术师资，作为社会艺术教学工作的载体，在一定程度上构成了社会艺术实力甚至是竞争力的重要因素，对艺术教育乃至艺术本身的长期发展有着举足轻重的意义。也是因为这些，相关领域的师资培训工作越来越受到重视。

从一定程度上可以这么理解：培训师资队伍的强弱是成功办好社会艺术教育工作的重要决定因素之一，由此可见师资队伍的建设确是应被重视的环节之一。

培训导师简介

崔春杰

中国教育学会舞蹈专业委员会常务理事，全国基础素质教育专业高级教师。京师艺堂课程总监；年参加工作至今从事舞蹈教学及舞蹈团主要负责教师，编创十几部作品，所撰写学术论文多次在国际艺术教育论坛发言和全国、市、区级获奖并发表，参与并编写了全国基础素质舞蹈专业教材，通过了教育部考试中心，全国基础素质教育舞蹈测试考官评审，取得了舞蹈专业高级教师的考官证书。辅导的学生多次参加全国、北京市和海淀区中小学生舞蹈比赛、演出等活动,并取得优异成绩。

戴刘香伊

硕士研究生，毕业于北京师范大学舞蹈艺术与传媒学院舞蹈系，研究方向为舞蹈教育。曾代表北京师范大学参加张艺谋导演的大型舞台剧《对话·寓言Ⅱ》，曾任北京市中关村三小、八一学校舞蹈课实习教师，教学经验丰富，受到学校领导的赞扬。现任京师艺堂系列课程舞蹈示范课高级教师，教育部“义务教育课程核?素养?主测试组”成员。

柯咏

硕士研究生，毕业于北京师范大学舞蹈艺术与传媒学院舞蹈系，研究方向为舞蹈教育。京师艺堂系列课程舞蹈示范课高级教师，教育部“义务教育课程核?素养?主测试组”成员。曾受邀出访日本、墨西哥、智利等国家，担任由中国国务院侨务办公室主办的“中华文化大乐园—优秀才艺学生交流团”活动统筹等。

晁莹

硕士研究生，毕业于北京师范大学艺术与传媒学院舞蹈系，研究民间舞教学、舞蹈基础教育教学。京师艺堂系列课程舞蹈示范课高级教师。曾任北京市少年宫舞蹈教师。编创作品多次获得全国舞蹈比赛、北京舞蹈比赛金奖。

张家荣

先后毕业于北京舞蹈学院、北京师范大学艺术舞蹈教育方向；京师艺堂系列课程舞蹈示范课高级教师，教育部“义务教育课程核?素养?主测试组”成员；曾公派出访牛津大学、里昂音乐与舞蹈学院；曾参加希腊世界民俗文化节；曾任大学生电影节、四有好老师节目导演组成员；当当公司、中直管理局、火箭技术研究院年会编导。

课程回顾

▲崔春杰老师为大家讲解课程内容

认真学习

美育工作是从“艺术应试教育”向“素养能力教育”的质变,聚焦在学生艺术教育核心素养提升。将融合音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等学科,综合培养学生的艺术表现、文化理解、审美情趣、创意表达的能力。

相互配合

成果展示

考场瞬间

美育2.0考题

师生合影

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学员心得体会

每个孩子都是发展中的人，每个孩子都是独立的个体，老师要用发展的眼光去看待孩子，在课堂中善于发现孩子的优点，将他的优点放大，对待不同性格的孩子，要学会用不同的方法，争取每个孩子都能得到正确的引导，找到适合自己的学习方法，主动关爱班级里的后进生,要了解自己的学生.

教师在与学生进行沟通之前，首先要做的就是去了解学生的处境、状况和想法，与学生在一条平等的线上进行对话，而不要命令学生,教师在沟通中，要多多聆听学生的想法，适当给出建议，这样才能起到沟通的效果。首先，教师要有同理心，能够做到换位思考。

教师要关心学生，那必须要了解学生，而要了解学生，首先必须进入学生的情绪和思想的系统中去，以学生的眼光去看他的世界，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，同理心是与学生进行良好沟通的前提，俗话讲也就是换位思考。老师愿意见到学生通过有效的教育能够改正不良习惯、错误思想，从而形成良好习惯、确立正确思想。

老师对学生的同理心与换位思想是开启心智世界的钥匙，是教育效能产生的前提。

老师在对待学生是要多鼓励、多夸奖，少责备、少批评。

在教学中老师对学生必须要信任，这样教育才能产生更好的效果。老师信任学生就是结合学生的特点使其扬长避短，让每个学生最大限度发挥自己的聪明才智。进而让他们亲身体验到自身的价值，每个学生都有巨大的潜能，只要发现每个孩子身上的潜能，鼓励他们去不断的主动探索，这样就可以使他们得以充分发展。

再而，爱。有了理解和信任，爱也就更容易的表现了。

爱可以促使你去做很多事情：有了爱你就愿意理解孩子的无知行为，有了爱你就能够容忍他一而再再而三的犯错误，并在耐心的去教导他，有了爱你就会设身处地地为他着想，有了爱你也会愿意为他们付出时间和精力去学习很多老师日复一日年复一年的工作，但他从没有在工作中找到乐趣，心中也从没有涌起爱的热潮，这样的老师永远不会取得教育上的成功，教育如果没有爱，正如池塘没有水一样，没有爱，也就没有教育。那么老师如何将爱表达给学生呢？

老师爱学生还表现在愿意为了孩子付出时间是精力。这种时间和精力不仅指在处理学生问题和教育学生方面，还有为了更好地了解学生而进行的有目的的学习与研究。

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美育2.0第一天学习感受通过今天的学习,令我受益匪浅,是一堂值得我们去回味的课程。

首先作为一个中国的公民,我们自身就应该提高自己的涵养与素质,提高自己的内心及思想。况且现在赋予我们的身份还是一名教师,教师身负着重任,培养着祖国的未来”,要以身作则,自身要有正确的判断、分辨能力,同时把我们的涵养素质传授给我们的孩子们,身为教育者要充满爱,用心去做事,用心去爱你的学生,爱你身边的人,同时也要爱“不可爱才是大爱,才是最爱。通过我们的课程,不仅让孩子们学习专业,也要让孩子内心充满爱,更要让孩子们成为一个合格的公民,甚至于国家栋梁之才。培养孩子的时,也要讲究方式方法,期待接下来的课程。

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今天上午我们进入了美育教育2.0的课堂，主要内容就是对孩子审美、艺术感知、创新的培养!主题是素质教育时代!

上午崔教授对我们所有的老师提出来了几个问题，首先就是素质教育到底是什么?我们小组对这个问题进行了探讨!在我认知里面素质教育就是引导孩子去思考，拓展孩子的思考方式!让孩子主动去观察去发现美，学习美的东西并且去探索!其次什么是好老师!我自己认知就是言传身教，因材施教，多去充实自己这样才可以给孩子更多东西!再而就是一节好课，还课堂给孩子营造师生的互动天堂，提高孩子主体意识，放手给学生创设学习情况，培养学生检查和和反思习惯!等等.

下午老师就对这些东西进行了讲解，上我让我们去探索去放空自己，下午就是在吸收东西。感觉更可以理解到底什么是素质教育，其实下午给我更多的感党就是我们要做一个充满爱的老师，老师的一举一动都会影响到我们的孩子，所以我们要定期充实自己，这样才可以给孩子更好的东西!最后也感谢我们的崔教授让我知道什么叫爱，如何给孩子关心和爱护!希望接下来几天可以更好的学习我们的美育课程!

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今天是美育2.0培训课程的第一节课，然而今天的学习却让我过目不忘、思绪万干，是一堂值得我去深入了解与回味的课程。

作为一名舞蹈老师，我倍感荣幸!通过崔教授提出的素质教育，我更正视了自身的不足之处，我们应该不断的提高自己的文化素养与内涵，提升自己的思想。深信拥有丰富的文化底蕴，素质素养，才能做到一个有高质量的教师，才会有高质量的教育，以后才真正能作为学生的引路人。同时给我内心最大的冲击就是“充满爱“这三个字!用心去做事，用爱去教育，不仅能让孩子们学到专业知识，更让他们树立一个正确的价值观，做一个品学兼优的好学生。一堂好课，一个好老师!更提醒我要得因材施教，言传身教;要讲究方式与方法，才能给孩子更好的东西!最后非常感谢教授给我上了一节直击我心灵的一堂课!同时更期待美育2.0接下来的课程!

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通过一天的学习，使我对“教育”有了更深的理解，和老师们探讨之后，对自己以后的工作发展得到很大帮助。

素质教育是面向全体学生的，素质指思想，文化，身体，素质提高代表着德、智体等的全面发展，在教育过程中，就更要求老师不断提升自己的综合能力，教学生知识，教学生做人。作为一名老师，一定要具备师德，用心教学，用爱陪伴，给予孩子知识的同时，不断鼓励与激励，增强自信心，思想与精神的富有远超于物质的满足，更要和家长强强联手，及时